АНОТАЦІЯ​

У роботі теоретично обґрунтовано суть    використання опорних схем.        

Мета    цієї     технології     відповідає всім    сучасним      вимогам:

• Активізація розумової діяльності учнів, а отже, мотивація до предмета.

• Формування навичок сприйняття інформації, співвіднесення її з раніше засвоєною.

• Розвиток умінь побачити велику тему в цілісному вигляді.

• Підвищення інтересу до досліджуваного матеріалу.

         Кодування навчальної інформації, вміння читати опорні схеми, представити матеріал то в стислому, то в розгорнутому вигляді - це важливі навички творчого процесу, що дозволяють реалізувати вимоги розвиваючого навчання.         

         В основі досвіду лежить  робоча гіпотеза: якщо вчитель на уроках української мови буде постійно використовувати схеми, то це сприятиме проведенню багаторазового повторення матеріалу й водночас підводитиме дітей до узагальнення всієї теми.        

         Результати впровадження в процес навчання опорних схем  свідчать про те, що таким чином забезпечується робота всього класу та швидке просування в навчанні кожного учня. Як результат: на  уроках  з’являється резерв часу, а отже, можливість виконати велику кількість різноманітних вправ на закріплення й повторення вивченого, а також на вироблення міцних умінь і навичок.

         Знання та вміння, набуті при складанні логічних та асоціативних схем, допомагають учням  під час підготовки  презентаційних матеріалів до навчально-дослідних робіт,   при підготовці  до     ДПА    та   ЗНО.

Ключові слова: опорна або логічна схема, асоціативне мислення, мнемоніка.